Manuais escolares gratuitos: perguntas e respostas

Os manuais escolares gratuitos são manuais de todos os anos escolares? 
Sim, porém depende da zona do país em questão. No país todo, os manuais só são gratuitos até ao 6º ano (com exceção da câmara municipal de Lisboa, onde os manuais são gratuitos até ao 12º ano.)

Que alunos têm direito aos manuais escolares gratuitos? 
Todos os alunos de Portugal em regime de escola pública ou de escola com contrato de associação.

É necessário ter comprovativos da situação económica dos encarregados de educação para poder receber os manuais escolares gratuitos? 
Não. Como expliquei acima, todo e qualquer aluno que frequente uma escola pública em Portugal tem direito, até ao 6º ano de escolaridade, a receber manuais gratuitos. Os encarregados de educação têm, isso sim, de fornecer o NIF.

Como é que os encarregados de educação compram/vão buscar os manuais? E onde?
A plataforma MEGA Manuais Escolares Gratuitos tem uma listagem oficial de lojas onde os manuais escolares podem ser comprados. A compra faz-se por uso de voucher. Ou seja, os encarregados de educação, ao inscreverem-se na plataforma, recebem vouchers que podem entregar nas livrarias/lojas para receber em troca os manuais escolares.

Quando receberem os manuais, os encarregados de educação podem pedir fatura com o número de contribuinte? 
Não.

Os manuais que os encarregados de educação recebem nas lojas/livrarias são novos ou já usados? 
Os manuais recebidos em loja, com voucher, são todos novos, a estrear. Porém, a plataforma pode escolher aleatoriamente alguns manuais usados, em boas condições, que poderão ser entregues aos alunos na escola. Em resumo, um aluno pode receber manuais novos e manuais usados.

Qual a origem dos manuais usados?
Os manuais usados pertencem às escolas, que mais tarde os distribuem pelos alunos.

Os encarregados de educação podem pedir para receber só manuais novos? 
Não.

Há o risco de um aluno receber só manuais usados? 
Não. Todos os alunos deverão receber pelo menos, um manual novo, ainda que os restantes sejam usados.

Quando o ano letivo acabar, os alunos podem ficar com os manuais em casa? 
Não. Quando o ano letivo acaba, o aluno tem obrigatoriamente de entregar os manuais e os manuais devem estar em boas condições. Se o aluno não entregar os manuais escolares, será impedido de receber novos manuais escolares (até entregar os que tem em casa).

Os alunos podem escrever nos manuais? 
À partida, não devem fazê-lo.

E nos cadernos de atividades?
Os alunos podem escrever à vontade nos cadernos de atividades sem qualquer problema.

A plataforma já permite que se façam os pedidos dos vouchers para os manuais?
Sim, desde dia 1 de agosto.

Já estamos no mês de setembro e ainda não fizeram o pedido... Ainda é possível fazê-lo? 
Sim!

Uma mochila pode durar mais de 5 anos?

(from Pinterest)

Será que uma mochila escolar (que é deixada cair para o chão, pendurada nas cadeiras, virada do avesso, empurrada em multidões, atirada pelas escadas ou simplesmente usada diariamente) pode durar mais de 5 anos?
A resposta é: depende da marca e da qualidade.

A realidade é esta e não há como negá-la: há marcas imbatíveis em qualidade, no que toca a mochilas escolares. Uma dessas marcas (uso-a inclusivamente para viagens) é a Eastpak. As mochilas desta marca são definitivamente de qualidade. As alças são reforçadas, o que para mim é a maior qualidade destas mochilas. O tecido é igualmente bom e forte, assim como os fechos são resistentes como nunca vi em nenhuma outra marca. O senão desta marca, já devem estar a calcular, é o preço de cada mochila. Em supermercados, sei que os preços rondam os 40€ e às vezes, com promoções, 35€. Em outro tipo de lojas, podem chegar aos 60€. No meu entender, o preço justifica a compra da mochila. Porém, não acho que seja uma opção ideal para alunos do 1º ciclo. Os modelos das mochilas são grandes ou demasiado pequenos e, por serem mochilas caras, não permitem a mudança de mochila com tanta frequência (vale lembrar que as crianças num ano gostam de Patrulha Pata, mas no seguinte já gostam de Batman e no seguinte, já nem bonecos querem nas mochilas...)

Para mim, a compra de uma Eastpak justifica-se a partir do 6º ano/7º ano de escolaridade. Outra marca igualmente boa é a Herschel. Os fechos também são de qualidade, o tecido é bom, porém para mim, a qualidade das alças depende do modelo da mochila. Os preços da Herschel também são mais altos do que as mochilas comuns de supermercado, variando entre os 40€ e os 90€...

Mas e dentro das marcas que existem mais em supermercados? Há alguma particularmente boa? Sim, existem algumas. 

As mochilas de marcas desportivas como Adidas, Nike, O'neill, RipCurl, Puma, Quiksilver, entre tantas outras, são uma aposta segura para alguns anos de uso (não posso afirmar que durem mais de 5 anos, pois cá em casa existe uma mochila Adidas que é usada há 2 anos). Sei, porém, que aguentam bem 2/3 anos de uso diário e provavelmente, até mais. Os preços variam entre 20€ e 35€, dependendo do modelo. 

Numa gama de preços mais baixa, há mochilas com alguma qualidade (só não sei dizer o quanto aguentam, pois não tenho experiência com elas...) Algumas mochilas da marca Mitos, Auchan ou Note têm alguma qualidade e padrões muito giros. 

Na hora de escolher, importa ter em consideração o gosto do aluno (claro) e comparar preços. Há mochilas de qualidade muito mais fraca a 20€, os mesmos 20€ que são pedidos em certas mochilas da Adidas. Ou a título de exemplo, há mochilas a praticamente 40€ que incluem ofertas como estojos, relógios, skates, entre outras coisas. Para algumas pessoas, é ouro sobre azul. Mas também convém não esquecer que, pelos mesmos 40€, conseguimos comprar uma mochila de qualidade alta, como as da Eastpak. Claro está que as Eastpak não trazem ofertas. 

Enfim, tudo depende do orçamento disponível para gastar na mochila e do que os pais e alunos querem da mochila. 

Às vezes não compensa comprar uma mochila excelente topo de gama, se o aluno quer passado 1 ano ou 2 anos trocar de mochila. 

E às vezes não compensa comprar uma mochila muito barata e fraca, porque depois acaba durante o ano com os fechos rebentados, o tecido rasgado e os alunos a queixarem-se, como volta e meia acontece, "ó professora, a minha mochila estragou-se..." 

Que marca escolher?

(from Pinterest)

Os meses de setembro são invariavelmente iguais: regressamos das férias, voltamos aos nossos trabalhos e quando damos por nós, estamos num hipermercado às voltas nos corredores estrategicamente posicionados logo à entrada, cheios de pacotes e embalagens coloridas de material escolar, cada pacote mais apelativo do que o anterior. 

De repente, temos um sem fim de marcas e nem vale a pena fingir que não as conhecemos só para não citar nomes, por isso mais vale citá-las a quase todas: Stabilo, Maped, Oxford, post-it, Bic, Tipp-Ex, Staedtler, Uni-ball, Giotto, Faber-Castell, Pentel, Pilot, UHU, entre outras. 

São tantas e com produtos tão alegres e bonitos, que o difícil é lembrarmo-nos que existem as marcas ditas "brancas". 

Mas elas existem e também podem ser igualmente alegres e bonitas! E lembramo-nos delas quando sabemos que são igualmente boas (opção 1) ou quando o nosso orçamento não estica mais (opção 2). 

Dentro destas ditas marcas "brancas", ocorrem-me Note!, Auchan, Polegar, Uso... 

Dentro das marcas "brancas", há uma subdivisão de qualidade/preço. Por exemplo, a Note! é supostamente superior à marca Uso, assim como a marca Auchan é supostamente superior à marca Polegar. 

Não vou fazer distinção aqui sobre as ditas marcas, pois nunca as experimentei a todas. Tenho opiniões formadas sobre certas marcas e seria injusto compará-las com marcas que nunca experimentei... 

Mas serve isto para relembrar duas coisas igualmente importantes: 

1. Nem todas as marcas "conhecidas" são melhores do que as marcas brancas, sendo que por vezes, as marcas "brancas" são melhores 
2.  Às vezes, para poupar doze cêntimos, compramos produtos de marca branca que são muito inferiores aos produtos de marcas conhecidas. É preciso perceber se a "poupança" se justifica verdadeiramente.

Se há certos produtos que compro e que sei, por ver alunos meus a usarem-nos anos seguidos, que são bons produtos? Sim... Vários... E é deles que posso falar com conhecimento de causa:

lápis de carvão da Staedtler 

lápis de cor Bic Kids Aquacouleur 

cadernos pretos lisos, sem argolas, A4, da Oxford 

canetas de feltro Giotto turbo color

tubos de cola UHU 

bloco de cartolinas Note! 

afia simples com depósito da Maped 

Dossiers largos de 2 argolas Auchan 

Mochila ou Trolley?

Desde a época em que as mochilas trolley surgiram nas lojas que várias pessoas se sentem tentadas a escolher este tipo de mochila para os filhos (principalmente se os filhos estiverem ainda no 1º ciclo). 

A tentação destas mochilas, para os pais, é grande: prometem poupar a coluna e os ombros das crianças. Para as crianças, estas mochilas podem ter tanto de apelativo, como de irritante e desagradável. 

Já conheci alunos que gostam de ter o trolley e de andar a puxar pelo trolley pela escola fora. Por outro lado, também já tive muitos alunos que detestavam o trolley e das duas uma: ou limitavam-se a dizer que não gostavam do trolley, ou demonstravam o quanto não gostavam do trolley, dando-lhe pontapés à saída da escola, batendo com o trolley em todos os degraus de todas as escadas que encontrassem ou simplesmente arrastando o trolley ao contrário, de forma a que o trolley raspasse o máximo possível no chão para se estragar.

Longe vão os tempos em que as mochilas trolley eram mal vistas. Hoje em dia, são relativamente comuns nas escolas... Mas também é verdade que muitas crianças continuam a sentir-se envergonhadas por usarem este tipo de mochila na escola. Há todo um mistério que envolve certos materiais usados em contexto escolar. Claro está que há turmas em que nada disto acontece. 

Posto isto, é importante tentar perceber com a criança se realmente gosta da mochila. Claro está que, para uma criança que nunca frequentou a escola, a mochila trolley não constitui nenhum problema (pois só a viram pendurada nos corredores de supermercado). Nestes casos, se os encarregados de educação quiserem mesmo comprar este tipo de mochila, convém estarem atentos para tentarem perceber se a criança se adaptou à mochila com o passar das semanas de escola. A verdade é que são práticas e se desgastam menos com o tempo. 

Tudo se resume a uma escolha muito pessoal dos pais e dos alunos. Qualquer um dos modelos de mochila é bom, desde que tenha bons fechos, bons tecidos e, no caso de não serem trolleys, boas alças. 

Lista de material escolar para o 1º ano

(from Target)

Chegou o mês de setembro, aquele tão ansiado e às vezes temido mês de setembro... O mês das novas descobertas e das novas despesas... Da alegria e motivação, mas também da ansiedade e das dúvidas!

Uma das dúvidas que mais ocupam o pensamento dos pais que têm filhos que vão entrar pela primeira vez na escola é: qual o material escolar que devem comprar? A escola vai dar uma lista com o material? Podem comprar material diferente do que o que é pedido na lista? Podem comprar o material antes? Podem comprar o material muito depois? Há alguma lista modelo de material escolar que usualmente é pedido para o primeiro ano de escolaridade?

Vamos por partes:

A escola vai dar uma lista com o material que devem comprar?
Sim, o mais certo é que seja a professora, durante a primeira reunião de pais, a entregar a cada encarregado de educação uma lista com todo o material necessário.

Os encarregados de educação podem comprar material diferente do que é pedido na lista? 
Sim, podem optar por outras marcas (normalmente o único pedido concreto de marcas específicas é o pedido dos tubos de cola UHU, dado que são os mais eficazes). Por norma, os professores não costumam pedir marcas específicas deixando ao critério dos encarregados de educação que marca pretendem comprar.
É, porém, aconselhável que os encarregados de educação respeitem o tipo de material pedido. Se o pedido é um tubo de cola bastão, não convém comprar em vez disso um tubo de cola líquida.
Atenção que há materiais imprescindíveis para certas atividades e, de acordo com o artigo 55º do ensino básico e secundário, 3 faltas de material correspondem a 1 falta de presença injustificada.

Os encarregados de educação podem comprar o material antes de receber a lista? 
Sim, desde que saibam qual o material a comprar.

Os encarregados de educação podem comprar o material muito depois de receber a lista?
Sim, relembrando porém que correm o risco de o aluno não poder participar nas atividades em que certos materiais sejam necessários (e o risco de o aluno ter falta de material).
O aconselhável é comprar o material escolar todo pelo menos até ao fim de setembro.

Há alguma lista modelo de material escolar que usualmente é pedido para o primeiro ano de escolaridade?
Sim, vou deixar uma lista modelo aqui para consulta de quem quiser ir antecipando a compra de alguns materiais. Relembro, porém, que a lista é feita por cada professor, pelo que poderá ter um ou outro pedido diferente.

Lista modelo (opcional conforme o professor)

1º ano do ensino básico

3 cadernos A4 pautados de capa preta (sem argolas)

1 caderno A4 pautado (sem argolas) para trabalhos de casa

2 lápis de carvão 2HB

1 borracha branca

1 afia com depósito 

2 tubos grandes de cola UHU bastão 

2 tubos de cola líquida UHU

1 tesoura de bicos redondos 

(se a criança for esquerdina, comprar tesoura apropriada para esquerdinos)

1 embalagem de plasticina

2 cartolinas coloridas (cores à escolha) 

1 dossier de lombada larga (de 2 argolas)

1 capa de elásticos (fina)

1 conjunto de lápis de cor

1 conjunto de lápis de cera

1 resma de papel branco A4

1 conjunto de folhas de papel manteiga

1 caderno de papel de lustro

Notas importantes para marinheiros de primeira viagem:

identificar sempre o material escolar (com o nome do aluno) 

forrar os livros e os cadernos ou usar uma capa protetora 

comprar um afia com depósito preferencialmente médio/grande e sem muitos bonecos/muito chamativo (quanto mais apelativo, mais rapidamente o afia desaparece...) 

escolher preferencialmente cadernos com folhas de alguma qualidade (marca branca ou não)

(pois alunos que começam a aprender a escrever têm tendência a fazer muita força com o lápis e a rasgar facilmente folhas demasiado finas...)

escolher preferencialmente lápis de cor de uma qualidade confiável (marca branca ou não)

(há várias marcas boas e com diferentes tipos de preço)

escolher preferencialmente um estojo com um bom fecho

(o estojo pode ser de qualquer formato)

atenção ao caso de o estojo ser neste modelo abaixo 

(muito apreciado por muitos alunos):

no caso do estojo ser neste modelo, o ideal é verificar que tipo de material está incluído no estojo (regra geral, é material sem marca, de qualidade muito fraca, embora alguns destes estojos tragam material de boa qualidade e de marcas até conhecidas). Caso o material deixe a desejar, o melhor é guardar esse material em casa para atividades lúdicas de fim-de-semana e ter no estojo bom material comprado à parte).

Outras considerações importantes: 

• levar o material escolar para a escola num saco de plástico de supermercado (serve perfeitamente...) ou numa caixa (algumas escolas sugerem caixa, outras sugerem o saco de plástico por nem sequer haver espaço para guardar tantas caixas...)

• nem sempre o que é de marcas "conhecidas" é melhor do que o que é de marca "branca"

• escolher preferencialmente uma mochila escolar que tenha, acima de tudo, boas alças (pois são as alças que irão prevenir que os ombros sejam prejudicados) 
• se os encarregados de educação quiserem, podem comprar uma lancheira para o aluno levar o lanche para a escola e uma garrafa térmica 

Espero ter ajudado e resta-me desejar muito sucesso para os futuros alunos! 

A birra monumental no meio do shopping

(from Pinterest)

O caso repete-se tantas vezes que já o posso descrever de cor e salteado:

1) a criança vê um brinquedo ou doce que subitamente quer
2) o pai/mãe/avó/avô ignora
3) a criança insiste cada vez mais alto já com as mãos no brinquedo/doce
4) o pai/mãe/avó/avô diz que não vai comprar
5) a criança grita, gesticula e faz comentários inacreditáveis para uma criança da sua idade
6) o pai/mãe/avó/avô acaba por comprar o dito brinquedo/doce OU acaba por comprar um diferente mais barato

No fundo, no fundo, estão a fazer algo do género: estás tão insuportável que pronto, toma lá o camião do mickey e vamos andando que tenho o jantar para fazer.

Trocado por miúdos: Valeu a pena gritar. Para a próxima grito mais alto ou então choro um bocadinho com mais força, se calhar conseguia o super camião do mickey.

O que fazer, então? 

Regra número 1: Nunca, jamais, em tempo algum, voltar com a palavra atrás. Se foi dito à criança que o brinquedo não vai ser comprado, o brinquedo não pode ser comprado, sob circunstância nenhuma.
O adulto deve distrair a criança com outros assuntos. O ideal é sair da loja ou do lugar, para que a criança perceba que não vale a pena continuar com a pressão psicológica.
Se nos apetecer muito uma fatia de um bolo de chocolate e estivermos à frente do bolo, vamos pedi-lo e insistir. Se nos levarem para longe do bolo, a probabilidade de querermos insistir para que nos ofereçam uma fatia do dito bolo que ficou lá atrás é muito menor... Posto isto: sair do lugar e explicar o porquê de o brinquedo não ter sido comprado "este mês não podemos gastar mais dinheiro, fica para outro mês quando pudermos" ou "hoje não te portaste bem, fica para a próxima vez".

Regra número 2: Nunca, jamais, em tempo algum, tentar evitar a birra da criança, comprando outra coisa qualquer. Não, não e não. A vida real não é assim. Educar uma criança é também ajudá-la a adaptar-se à vida real. Não temos de receber presentes sempre que nos apetece receber ou sempre que pedimos. Ponto final.

Regra número 3: Não prometer à criança que se parar com a birra, recebe o brinquedo. Não prometer nada. O brinquedo não pode ser comprado por este ou aquele motivo. Ponto final.

Esta regra é especialmente importante pois quando prometemos a alguém que se parar com um mau comportamento, lhe damos algo, estamos a ensinar a pessoa a agir bem só quando recebe alguma coisa em troca.

Protetor solar para crianças: qual escolher?

(from Mrs Fields)

Já todos o sabemos e no entanto, há sempre uma primeira vez para um escaldão. Parece inevitável. Mas não é.

Os escaldões são perigosos. Esta é talvez a informação mais repetida todos os anos por todo o lado... Mas será que a maioria dos pais tem uma noção real do quão perigoso pode ser um escaldão?

Um escaldão não faz estragos só na "pele". Na realidade, um escaldão causa uma inflamação mais profunda, pelo que não basta a pele cair e nascer uma nova pele para tudo estar resolvido.

Os estragos de um escaldão podem surgir por exemplo vários anos depois do dito dia de praia e se surgirem, não trazem nada bom.

Por isso, é fundamental seguir religiosamente 3 regras de segurança para as crianças:

1. Não estar ao sol (muito menos na praia) nas horas de maior calor. Chega a ser quase criminoso deixar crianças na praia (mesmo que debaixo do chapéu) ao meio-dia ou à uma da tarde, com o pretexto do "mas está à sombra". A "sombra" não protege assim tanto e o calor excessivo provoca desidratação e choques térmicos nas crianças. 
2. O FPS do protetor é importantíssimo, mas mais importante ainda é a quantidade de vezes que se põe o protetor. Não basta pôr o protetor 1 vez e achar que a criança está segura até às seis da tarde...
3. Água, água, água: as crianças (e os adultos) em clima quente têm obrigatoriamente de beber muita água. A nossa pele precisa de água para estar hidratada e não envelhecer prematuramente

Qual o protetor solar melhor? É difícil dizer, primeiro porque depende do tipo de pele da criança e depois porque o que funciona bem numa pessoa não funciona bem noutra. No entanto, é sempre bom fiarmo-nos mais em estudos e menos em "publicidade". 

Segundo um estudo da Deco, eis alguns exemplos dos aparentemente melhores protetores do mercado:

A "meia hora extra" de recreio no 1º ciclo (explicada)

(from Gap Kids)

Começaram a aparecer um pouco por todo o lado notícias repetidas de que, a partir de setembro, os alunos do 1º ciclo do ensino básico terão direito a meia hora extra de tempo de intervalo.

Mas o que é que isso significa, trocado por miúdos? 


Significa que a partir de setembro, essa meia hora extra de tempo passado fora da sala de aula está incluída no conjunto de 5 horas diárias de componente letiva (aulas) do professor. Assim, em vez de as 5 horas serem passadas a ensinar e a dar aulas, o professor ensina durante quatro horas e meia. 

Como essa meia hora de intervalo vai contar como "tempo de aulas", é como se o professor estivesse na sala de aula com os alunos, sem estar, durante essa meia hora.

Mas isso significa que os alunos ficam com um super intervalo a meio da manhã ou a meio da tarde? 

Não. Significa que os alunos em vez de terem 5 horas de aulas, passam a ter quatro horas e meia de aulas. 

Posto isto, os horários vão ser "redesenhados". As hipóteses até agora avançadas são: 

1. As aulas passariam a começar meia hora mais tarde do que o normal
2. O horário de almoço passaria a ser de 2h (em vez de ser de 1:30h) 
3. As aulas passariam a acabar meia hora mais cedo do que o normal 

Livros para as férias grandes

As férias grandes chegaram e com elas chegaram os comentários: "não há nada para fazer" e os suspiros profundos depois de umas poucas horas em casa a ver televisão.

Por isso e porque, felizmente, o número de crianças e jovens que gostam de ler tem crescido, deixo-vos uma lista (certamente incompleta) de algumas leituras divertidas e adequadas a cada faixa etária. 

Já dizia a escritora Luísa Ducla Soares, o livro é mesmo "um amigo para falar comigo" e neste caso, com eles. 

Alunos do 1º ciclo do ensino básico: 

Alunos do 2º ciclo do ensino básico:

Alunos do 3º ciclo do ensino básico:

Nunca se chumbou tão pouco... MAS PORQUE SERÁ?

(from Paperchase)

Li uma notícia que, em 16 anos, nunca se chumbou tão pouco, de uma forma geral, como no ano letivo passado. Quem lê de relance a notícia, atento ao estado geral do país e do mundo, fica com a sensação que o ensino, de uma forma geral, melhorou.

Há menos chumbos... Talvez isso signifique que a qualidade das aulas está melhor, que os professores estão mais motivados, que os alunos estão mais estudiosos, que afinal de contas, as salas de estudo que aparecem como cogumelos numa floresta um pouco por toda a parte estão a dar frutos...

Só que... Não.

Vamos por partes e com muita calma, que assuntos destes assim o exigem. Importa fazer a pergunta que não quer calar: por que é que há muito menos chumbos? 

Qual o verdadeiro motivo? Quem não vive dentro das teias do ensino e não está habituado a movimentar-se entre elas, não tem uma noção real do que se passa nos bastidores das reuniões de professores e das diretrizes que os agrupamentos gostam de fazer chegar aos professores.

Quem é professor, porém, sabe isto tão bem como quem escova os dentes ao fim de um dia de cansaço em piloto automático ou como quem pedala uma bicicleta, se tudo o que fez na via foi pedalar:

Para chumbar, hoje em dia, um aluno, é preciso quase enviar um requerimento ao Papa, porque de outra forma, são arranjadas todo o tipo de opções e soluções para que não se chumbe o aluno.

E porquê? Podem vocês perguntar-se: porque assim, as taxas de retenção diminuem e isso significa bons resultados: os agrupamentos estão a fazer um excelente trabalho, o país está excelente.

Só que... Não.

Eu, que em tempos idos já muito me debati para que não chumbassem este ou aquele aluno pois considerava que tinham capacidades para prosseguir para o ano seguinte e que chumbar não os ajudaria em absolutamente nada... Eu: a defensora de que, por vezes, não adiante nada chumbar um aluno... Eu, até eu! Até eu acho que se caiu num exagero tremendo, em que ninguém chumba.

Há alunos em que chumbar não os ajuda. Vamos supor um jogador de futebol de uma escola de bairro. Já está cansado de treinar sempre os mesmos passos, já os sabe de cor, mas por algum motivo, não os faz bem.
Retê-lo sempre no mesmo nível vai desmotivá-lo e nem sequer o vai fazer melhorar nos mesmos passos, que ele já sabe. Vai fazê-lo estagnar. Talvez indo para o nível seguinte, consiga absorver outras técnicas e consiga preencher as lacunas daquele passe que ele não conseguia fazer.


Mas hoje em dia, não interessa que o aluno nem saiba ler ou contar, chega ao sexto ano à mesma. Ou ao sétimo até. Não sabe ler nem interpretar textos, não consegue responder a perguntas de testes de avaliação...
Mas insistem que para o ano é que aprende, quando o grau de exigência é cada vez maior.

Este aluno é o jogador da escola de bairro que não sabe sequer o passe. Como se faz, quando se faz, porque é que se faz. Não o sabe sequer, por isso não o pode treinar sozinho. E querem pô-lo em níveis superiores.

É mais ou menos como pô-lo a jogar futebol na seleção nacional, sem nunca ter conseguido sequer marcar um golo lá nos tempos de escola de futebol do bairro.

É mais ou menos isso.
As escolas de futebol do bairro ficavam com fama de terem feito chegar centenas de jogadores à seleção nacional. Só há o pequeno pormenor de os jogadores não conseguirem sequer jogar. Mas o que interessa é que chegaram à seleção nacional... Não é?

Como funciona uma escola no... JAPÃO?

(from Tumblr)

Quem me conhece sabe que adoro viajar e conhecer novas culturas. Se não puder ir eu lá, então que alguém me conte tudo ao pormenor, que eu vou buscar comida, água e mantas para ouvir tudo sem me cansar.

Assim, tendo eu amigos professores em todos os cantos do mundo, decidi criar aqui uma espécie de "série" chamada Como funciona uma escola no... (lugar)?

Apresentada a ideia, vamos ao que interessa: como funciona uma escola no Japão?

As escolas japonesas, na sua maioria, têm regras que não existem só para dizer que há regras... Elas são mesmo para ser cumpridas.

E algumas dessas regras, são:

- Em algumas escolas, não é permitido ter as unhas pintadas com verniz
- Em algumas escolas, não é permitido ter o cabelo pintado
- Em algumas escolas, não é permitido usar maquilhagem
- Não é permitido usar telemóvel dentro da escola (algumas escolas - pouquíssimas - permitem)
- Em algumas escolas, não usar porta-chaves presos à mochila/estojo
- Em algumas escolas, não é permitido usar o cabelo apanhado acima das orelhas
- Na maioria das escolas, não é permitido levar pacotes de doces ou salgados para a escola
- Na maioria das escolas, não é permitido levar Ipod, consolas de jogos...
- Na maioria das escolas, não é de todo permitido correr nos corredores da escola, mesmo que a pessoa esteja muito atrasada
- Em algumas escolas, não é permitido usar perfume
- Na maioria das escolas, os pais não podem levar os filhos à escola (há um local conhecido por vários pais onde as crianças devem encontrar-se de manhã... Assim, vão todas juntas (sem os pais presentes). Sim, mesmo crianças pequenas da escola primária.)
- Normalmente o horário escolar diariamente é das 8h às 15:30h
- Quando chegam, os alunos levantam-se, cumprimentam o professor com uma pequena vénia e só depois começa a aula
- À hora de saída, os alunos levantam-se, agradecem ao professor o professor ter dado a aula e só depois saem
- Al almoço, são as crianças que servem o almoço (que é enviado por empresas) aos seus colegas
- Os alunos limpam as salas de aula, as casas-de-banho e os corredores
- Os pais, em algumas escolas, são chamados à escola uma vez por ano para limparem os jardins da escola
- Na maioria das escolas, não existem máquinas de bebidas nem snacks. Os alunos comem exclusivamente refeições saudáveis enviadas por empresas alimentares
- Mais ou menos duas vezes por ano, há visitas de estudo que incluem as crianças dormirem fora
- Em muitas escolas, os manuais escolares (não incluindo os livros de exercícios) são dados pela escola



Como é o calendário escolar das escolas no Japão? As aulas também começam em Setembro?

Não O ano escolar no Japão começa em Abril e acaba em Março.


Ichigakki (Início do Ano Letivo, ou como se fosse o 1º Período): abril a julho – em julho os alunos têm as férias de verão de 6 semanas

Nigakki (Como se fosse o 2º Período) setembro a dezembro – sendo que em dezembro há uma pausa escolar de 2 semanas.

Sangakki (Como se fosse o 3º Período) janeiro a março – sendo que em março há uma pausa escola de fim de ano letivo

Quais os sapatos usados dentro da escola? 

A maioria das escolas pede aos alunos que usem uns sapatos específicos, chamados de uwabaki,  com o objetivo de todos os alunos estarem vestidos e calçados de maneira semelhante e também para prevenir que os alunos sujem os corredores das escolas com os seus sapatos/ténis de rua. Os uwabaki  geralmente são assim:

(from Wikipédia)

E como é o uniforme escolar? 

Dependendo da escola e do pedido, há alguns estilos diferentes de uniforme.

Como são as casas-de-banho nas escolas Japonesas? 

Depende das escolas e claro, depende das áreas da escola. Há escolas que têm para os professores e funcionários uma casa-de-banho igual à ocidental típica e depois têm, para os alunos, este tipo de casa-de-banho:

(from Sora News 24)

No entanto, há escolas que têm as casas-de-banho típicas ocidentais quer para professores, quer para alunos.

Os alunos e os pais levam muito a sério o sucesso escolar? 

Sim, sem dúvida. A cultura japonesa considera a educação importantíssima, pelo que muitos pais esperam dos filhos resultados brilhantes.

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Crianças criticadas e excessivamente críticas: porquê?

(from Little Circus shop)

Há muitos e muitos anos que os seres humanos se tornaram críticos. O desenvolvimento do raciocínio permitiu precisamente o sentido crítico, a comparação e mais tarde, o julgamento. 

Todos os dias, fazemos pequenos julgamentos, comparações e críticas mentais. É inevitável.

Se analisarmos as gerações de crianças que se vão seguindo ao longo dos tempos, vemos que as crianças sempre foram criticadas e críticas. Não é, portanto, um mal de agora. Mas estas últimas turmas, de crianças nascidas desde 2000, são especialmente críticas... E porquê? 

O que tanto criticam estas crianças? 

Para começar... Muitas coisas. 

"Ai professora, sabe o que é... Ele não gosta de nada..." dizem-me as mães todos os anos. 

Este tipo de criança passa as horas na escola ora a criticar o trabalho dos colegas: "eii, que desenho esquisito", a criticar a escola "esta escola também não tem nada de divertido para fazer no intervalo" ou a criticar os outros "o João passa a vida a olhar para mim". 

E qual é o objetivo destas crianças? 

"Sabe Deus" respondem as mães e os pais. 

Posto isto, há 2 perguntas fundamentais a fazer:

1) A criança tem acesso a vários brinquedos, festas onde se pode divertir, tempo em família, tendo de uma forma geral o que ambiciona: passeios, comidas preferidas, brinquedos e elogios perante todos os seus feitos: notas escolares (independente da nota, desde que seja positiva), jogos onde vence, coisas engraçadas que diz, etc? Ainda assim, não gosta de quase nada?

2) A criança não tem acesso a muitos brinquedos, nem tão pouco tem passeios ou momentos de diversão regulares, porém, nunca gosta de quase nada?

Porque se a criança é do tipo 1: 

O problema está em que a criança, por ter acesso a tanta coisa, deixou de conseguir achar graça a várias outras coisas. Isto é muito comum nos dias de hoje, com todo o acesso que temos a quase tudo. E a culpa não é das crianças nem propriamente dos pais que tentam dar o melhor aos filhos. É mesmo do excesso de informação e de coisas ao nosso redor. Vivemos atolados de tudo. Em que tudo é fácil. 

É como oferecermos um passeio de carro por Sintra a uma pessoa que está habituada a viajar de avião para os lugares mais incríveis do mundo. Não é que o passeio a Sintra não seja lindo (e se calhar ainda melhor do que um passeio para outro lugar do mundo) mas a fasquia da pessoa encontra-se elevada de forma irracional. É um hábito. É como estarmos acostumados a ir trabalhar de carro, com ar condicionado no pico do verão e de repente nos dizerem para irmos de bicicleta a pedalar à torreira do sol.

A verdade é que se calhar não vamos querer ir de bicicleta a suar rua acima, mas é importante que nos "sujeitemos" às circunstâncias com alguma "elegância", que é como quem diz, fazer o que tem de ser feito, sem nos tornarmos em pessoas irritadas e irritantes.

Os pais podem tentar, aos poucos, fazer a criança esperar ou esforçar-se por algo. Se a criança quer muito um passeio num parque de insufláveis, seria por exemplo a sua prenda por uma boa nota escolar. Se a criança quer muito um conjunto de lego que é especialmente caro, explicar que para já, os pais não o podem comprar (mesmo que possam comprar, note-se!), pelo que terão de "juntar o dinheiro" até poderem: e estipular um prazo mais comprido, não dando algo "em troca", para que a criança perceba que sim, não vai receber nada para já, mas que, se esperar, terá o que ela realmente quer e não algo substituto.

Dar algo em troca, embora acalme a criança no momento, serve para criarmos na criança a sensação de que se insistir demasiado, consegue algo (pode até nem ser o carro a pilhas topo de gama da patrulha pata, mas acaba a receber o boneco da patrulha pata que balançava pendurado junto às caixas de pagamento). 

Se a criança é do tipo 2: 

O problema pode estar no facto de a criança não ver graça nas coisas por não se sentir verdadeiramente importante. Quer isto dizer que a criança se sente indiferente ou amedrontada no mundo.

Os pais devem, de alguma forma, dar mais atenção à criança, perguntando-lhe diariamente pela escola e fazendo um esforço para criar jogos de família com desafios, em que a criança consiga vencer e se sinta capaz e feliz, para que entenda que há atividades que são giras e que só o saberemos se as experimentarmos. 

Seja como for, convém lembrar que nenhuma criança nasce excessivamente crítica. A noção que a criança tem do mundo e das coisas é construída tendo por base o que ela vive e sente ao longo da infância.
E, por vezes, uma criança crítica não se enquadra nos exemplos acima e é, apenas e somente, uma réplica de um adulto excessivamente crítico com quem convive regularmente... 

Afinal, o que é um Spinner? Quem o criou? E porquê?

(from Wtop)

Os Spinners passaram as fronteiras dos Estados Unidos e chegaram em força à Europa... E como não podia deixar de ser, tornaram-se na nova grande moda também por cá, em Portugal. 

O que é, afinal de contas, um Spinner? 

Um Spinner é um brinquedo que gira como um pião, perante um impulso. Basta, no caso do Spinner, dar um impulso a um dos seus "braços" e ele ficará a girar durante mais ou menos 2 minutos. A grande diferença do Spinner para o pião é a base. Um pião facilmente tomba para o lado, quando perde velocidade. O Spinner, se em cima de uma superfície plana, não tomba. Ficará a girar até parar. 

Em que cores existe um Spinner? 

Todas as possíveis e imaginárias... Até porque, um pouco por todo o mundo, há pessoas a desmontar os Spinners e a pintá-lo livremente com tinta em spray. 

Quanto custa um Spinner? 

Depende dos locais de venda, obviamente... Mas nas lojas de rua, custa cerca de 5€. Nas lojas em shoppings pode chegar aos 9€. Na internet, Spinners especiais com luz, brilhos ou cartoons, podem chegar aos 40€. 

Qual a história por detrás do Spinner? Quem o criou e porquê? 

O protótipo do Spinner foi criado no início dos anos 1990, por Catherine Hettinger. Tudo começou com uma doença: Catherine sofria de Miastenia grave (que é uma doença neuromuscular que causa muitos problemas nos músculos, além de provocar fraqueza geral). Catherine relembra a fase em que criou o Spinner como um verão horrível, devido aos problemas que a doença lhe trouxe. Para além de ter de lidar com a doença, Catherine tinha também de tomar conta da filha, Sara. 

Como Catherine não conseguia mexer-se bem, não conseguia pegar nos brinquedos da filha de forma a brincar com Sara. Isso entristecia-a. Lembrou-se então de tentar fazer algo com que ambas pudessem brincar. 

Juntas, criaram o que viria a ser o Spinner. Tanto Catherine como Sara conseguiam girá-lo, pelo que já se podiam divertir juntas. 

Por que é que o Spinner é associado em algumas notícias a Autismo e Défice de Atenção? 

Porque, há alguns anos atrás, o spinner foi considerado o brinquedo perfeito para que crianças com autismo ou défice de atenção se sentissem mais concentradas e menos ansiosas. 

Essa teoria, porém, tem sido muito apoiada e muito contrariada... Pelo que faltam evidências científicas. 

Como é que o Spinner foi criado há tanto tempo e só agora teve o seu boom mediático? 

O Spinner surgiu num artigo da Forbes (revista de negócios e economia) como um dos brinquedos a ter no ano de 2017!

A criadora do Spinner terá ficado rica com tantas vendas pelo mundo inteiro? 

Não... Muito pelo contrário... Infelizmente, Catherine só conseguiu pagar a patente até 2005 (ou seja, pagou a patente durante 8 anos). 

No ano de 2005, como não tinha maneira de pagar os 400 dólares da patente, perdeu a patente. Assim, Catherine não tem qualquer direito legal. 

A criadora garante, porém, que se sente feliz por ver o sucesso da sua criação. 

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Vem aí o 25 de Abril!

(from Primark)

Ensinar às crianças o 25 de Abril não é só importante, como é necessário. É preciso que compreendam, ainda que de uma maneira pouco aprofundada, o que aconteceu, porque é que aconteceu, como era a vida antigamente... Como passou a ser a sociedade.

Frases

Feliz Páscoa! (mas o que é a Páscoa? Porquê os ovos de chocolate?)

(from Waitrose)

Hoje, sendo Domingo de Páscoa, faz sentido perguntarmo-nos sobre a verdadeira história e as diversas tradições da Páscoa e mais sentido faz explicarmos isso às crianças.

Porque é que certas tradições são como são? Porque não comermos quadrados de chocolate em vez de ovos? Porque é que existe a sexta-feira santa?

Vamos então por partes e explorar um bocadinho deste assunto, que acho que tem tanto de interessante como de importante:

O que é a quinta-feira santa?

A quinta-feira santa corresponde ao dia da última ceia (refeição) de Jesus com os seus apóstolos (grupo de 12 pessoas que seguiam os ensinamentos de Jesus e levavam a mensagem de Jesus por todo o mundo).

É na quinta-feira santa que acontece uma cerimónia chamada Lava-Pés, onde por exemplo o Papa lava os pés de diferentes pessoas, como Jesus fez durante a última ceia.

O que é a sexta-feira santa? 

A sexta-feira santa corresponde ao dia em que Jesus foi crucificado (no ano de 33 d.C.) É, por isso, um dia que identificamos como o dia em que Jesus morreu no Calvário (local onde Jesus morreu: uma espécie de colina perto de Jerusalém).

E Sábado, não tem nenhum nome concreto? 

Tem. Ao sábado que segue a sexta-feira santa chamamos de Sábado de Aleluia, que é conhecido como o dia de descanso, isto porque o corpo de Jesus "descansava" sepultado no túmulo.

O que é o Domingo de Páscoa? 

O domingo de Páscoa é chamado também de Domingo da Ressurreição porque foi no domingo que Jesus retomou à vida, ascendendo depois ao céu e ficando à direita "do seu Pai" (esta teoria é chamada de Sessão de Cristo).

Porquê ovos de Páscoa?

Há muitos muitos anos atrás (ainda antes do Cristianismo), os ovos eram símbolos que significavam fertilidade e renascimento. Eram, por isso, um símbolo positivo. Com o Cristianismo, os cristãos começaram a associar o ovo (renascimento) com a ressurreição de Cristo.

Assim, as pessoas começaram a arranjar ovos de galinha, esvaziavam-nos e quando já estavam secos e vazios, pintavam-nos com cores alegres (para expressar a alegria da ressurreição de Cristo).

Em Inglaterra, o rei Eduardo I oferecia ovos banhados em ouro a algumas pessoas. Em França, o rei Luís XIV oferecia ovos de madeira, porcelana ou até metal, pintados com cores vibrantes. Mais tarde, ainda em França, o rei Luís XV ofereceu a Madame du Barry um ovo gigante, dentro do qual estava escondida uma estátua do cupido.

Esta ideia de pôr presentes dentro dos ovos teve início assim. Os pasteleiros franceses foram mais longe e começaram a encher os ovos de galinha vazios com chocolate, o que agradou imenso à grande maioria das pessoas!

Porquê o coelhinho da Páscoa? 

Como os coelhos são animais que têm grandes ninhadas, são também símbolo de nascimento e fertilidade.
A tradição do coelho da Páscoa foi introduzida pelos alemães entre o final do século XVII e o século XVIII.


E pronto! Uma Boa Páscoa a todos!

Lapiseiras: a partir de que ano?

(from Cool Pencil Case)

Não há criança que nunca tenha desejado experimentar escrever com uma lapiseira. Verdade seja dita, todo aquele processo de carregar nos botões, a borrachinha pronta a usar... Enfim, é apetecível.

Mas a partir de que idade devem as crianças começar a usar lapiseira? Bem, eu diria que quanto mais tarde melhor... Mas sobretudo, só a partir do 5º ano. De preferência, a partir do 6º ano.

Lapiseiras no 1º ciclo, para mim, estão fora de questão. Durante os 4 anos do 1º ciclo, o lápis serve precisamente para treinar a escrita e a motricidade fina... Além de que têm muitos anos pela frente para experimentar lapiseiras de todas as cores e feitios!

Quais os melhores livros de apoio escolar?

(from Etsy: Letter c design)

Depois de me deparar com dezenas e dezenas de manuais escolares e livros de apoio, acabei por ir fazendo uma lista de preferências das quais agora já é difícil sair.